Teknologiforståelse i matematikfaget

Evaluering af læringsrum 1 og 2  I videoen, som er vedhæftet dette indlæg, afslutter vi Tema 1 med en evaluering af læringsrum 1 og 2. Vi har alle i gruppen fundet temaet interessant og inspirerende til kommende undervisningsforløb ude i skolen.  Vi glæder os til at tage hul på Tema 2.   Skrevet af: Christa, Josefine, Emma og Morten 

 Personlige overvejelser: • Plejer du at opstille omgivelserne omkring dig før du tager et billede du vil lægge ud? • Tænker du over den vinkel du tager dine selfies fra? har du et yndlings pose, du altid bruger?   • Påvirker antallet af likes dine tanker om billedet/dig selv?  Faglige overvejelser:  a. Hvad siger selfies om vores digitale identitet? b. Hvordan hænger digital identitet sammen med digitale fodspor? c. Hvad er din digitale identitet? JOSEFINE:  - Jeg er ikke den person der ligger mest op, men jeg kan godt finde på at lave ændringer i omgivelserne, hvis der er en baggrund der er flot, men der ligger/står noget grimt i vejen.  - Nu kommer mit ømme punkt frem. Jeg kigger meget på mine kæber når jeg tager en selfie, fordi mine kæber er meget forskellige, derfor har jeg ofte fokus på vinklen.  - Antallet at likes er ikke afgørende for mig, Det er hyggeligt der er nogen der følger med og synes om mine opslag, men jeg er ikke p...

Læringsrum 1: Pingvinspillet - CodingLab Tutorial (Scratch) Skrevet af: team 1 Velkommen til læringsrum 1 I dette læringsrum, vil du finde de informationer du skal bruge for at kunne løse de opgaver der vil blive stillet i læringsrum 2 samt instruktion til at bruge programmet: CodingLab.  I vores mini spil, vi har valgt at kalde "Pingvinspillet", fortæller spillet hvilke tal du skal sætte ind for at komme videre. Dette har vi udelukkende valgt at gøre, for at det er nemt at forstå spillet. Skulle det have været spillet i en af vores klasser, havde vi valgt eksempelvis at eleverne fysisk skulle ud og måle deres klasselokale så vi udover teknologiforståelse også får bevægelse ind i undervisningen.  Opgave 1: Se tutorial videoen, hvor Morten præsentere programmet CodingLab og hvordan det anvendes. Vi i gruppen er klar over videoen er lidt lang, men den er en god introduktion, hvis du ikke har kendskab til hvordan CodingLab fungere.  Hvis I ønsker mere information om Coding L...

  Bør samfundet tillade virksomheders digitale overvågning af vores færden på Internettet? Det helt store spørgsmål er, hvordan vi som forældre og politikere kan involvere os i børn og unges online adfærd så vi bedst kan beskytte dem Dataindsamling foregår i stor stil uden at langt de fleste af os egentlig tænker over det. Eller vi sætter vores lid til at EU's General Data Protection Regulation (GDPR)  tager vare på os. Med databeskyttelsesforordningen er det påkrævet at virksomhederne beskytter personfølsomme data, sådan at eksempelvis vores politiske ståsted, seksuelle forhold og orientering samt helbredsoplysninger ikke er frit tilgængeligt på nettet. Men måske er yderligere lovgivning mod uhensigtsmæssige forretningspraksisser påkrævet?   Jørgensen (2018) peger på, at der er en uoverensstemmelse mellem informationsøkonomien og respekten for privatliv og databeskyttelse. Der er virksomhedsmastodonter der tjener penge på vores digitale adfærd, som måske ikke er...

  Digital dannelse skal sikre vores børn og unge sådan at de bliver reflekterede online brugere og producenter fremfor ”blinde forbrugere”. Hvis det er skolens opgave, hvordan kan lærere så være med til at fremme denne opgave? Med udgangspunkt i DIN GUIDE TIL MENNESKERETTIGHEDER (se kilder) fremsættes nogle forskal til hvordan denne komplekse opgave kunne tænkes at begynde. Indledningsvist kan vi måske starte med at argumentere for, hvorfor digital dannelse i det hele taget er nødvendig? Teologen Hal Koch pegede i sin tid på, at demokrati er en livsform, der skal tilegnes. Dermed skal hver generation dannes på ny som medborger i et demokratisk samfund, men i den ny digitale verden syntes opgaven endnu mere kompleks.  De unge er digitalt indfødte og dermed ofte kompetente brugere af digitale værktøjer, men har de øje for digitale faldgruber? Unge skal navigere i et samfund med information overload  og skal de gøre sig deres egne personlige erfaringer, kan de være dyrek...

  Vores demokratiske samfund beror på at beslutninger hviler på rationel fornuftig gennemtænkt debat. Men er vores demokrati indrettet sådan samfundsborgerens information filtreres? Eli Pariser peger på, at internettet skaber filterbobler omkring os og dermed i konsekvens heraf samtaler medborgeren vel egentlig med sig selv?  Dette fremmer  ikke  den demokratiske dialog, som gerne skulle udgøre byggestenen i vores demokratiske samfund. Nettet filtrerer information sådan at vi sidder i vores eget lille ekkokammer og hører vores egne meninger genfortalt - hvorved udfordres den digitale samfundsborger ikke på dets betragtninger. Forholder det sig sådan at på nettet brøler synspunkter ud men ingen lytter, så har vores gennem digitaliserede samfund vel en fordummende effekt frem for at bidrage positivt til den politiske debat, hvor argumenter og modargumenter sikrer tilslutning til de holdninger og overbevisninger der fremmer demokratiet. Hvis du ikke ønsker at en filterb...

  Har den digitale overvågning af vores adfærd på nettet en pris? Forventeligt er det at når noget er gratis, så koster det ingen penge, men kan vi ubekymret downloade og benytte gratis apps?  Skal vi bare glæde os over at kunne kommunikere gratis via eksempelvis Facebook, Instagram og Viber og kaste os over de utallige spil til vores rådighed, så vi aldrig behøver at kede os, for vi har altid underholdning lige ved hånden. Utallige hjemmesider stiller deres services til rådighed uden beregning; via telefonen kender du dit blodtryk og kan google eventuelle symptomer, du kan finde vej, søge efter nyt hus, google din næste ferie samt betale billetter og indkøb.  Men om gratis nu også altid betyder gratis kan der stilles spørgsmålstegn ved, for måske den digitale overvågning af vores adfærd på nettet har en pris? Prisen står ikke klart defineret som på prisskiltet i butikkerne, hvor du ved hvilket produkt du køber og til hvilken pris. I den nye opmærksomhedsøkonomi betaler v...

  I løbet af vores mediefaste oplevede vi hurtigt hvordan notifikationerne begyndte at tigge ind på diverse sociale medier vi har installeret på vores telefoner. Disse notifikationer står som et ”glødende” rødt symbol i øverste højre hjørne af ikonet og får de fleste mennesker til suse ind og tjekke om det er noget vigtigt vi skal forholde os til, men som i fleste tilfælde er irrelevante for os. Så hvad er det der gør at vi alligevel ikke kan modstå at tjekke de konstante notifikationer forskellige apps sender os? Netop dette har et dokudrama af Jeff Orlowski på Netflix haft fokus på, hvor tidligere ansatte hos forskellige sociale medier bl.a. Facebook, Twitter, Google, mm. beskriver hvilke teknikker og funktioner der er udviklet igennem de sidste mange år, for at fastholde folk og manipulerer dem til at opholde sig så længe som muligt på det sociale medie. Filmen hedder The Social Dilemma og er en blanding af interviews og en opstillet filmatisering af hvordan et helt almindel...

Skrevet af: Josefine, Christa, Emma & Morten  Vi har i gruppen nu afsluttet mediefasten, et eksperiment vi alle har fundet sjovt og udfordrende. I gruppen havde vi på forhånd aftalt følgende "regler" for vores mediefaste:  Vi kan se tv hvis det er en platform uden mulighed for kommunikation.   Vi kan arbejde på computeren, uden at åbne for Facebook, Tiktok, Instagram mm.   Vi skal (så vidt muligt) undgå at ringe og skrive sms’er. Men det kan være nødvendigt i særlige tilfælde.   Online computerspil hvor der er kommunikation med andre spillere betragtes også som socialt medie.   I videoen nedenfor kan i følge med i mediefasten og hvilke overvejelser vi hver især har gjort os under forløbet. 

Skrevet af: Josefine, Christa, Emma & Morten    Hvordan definerer vi et socialt medie?  Et socialt medie er en online platform hvor du interagerer med andre. Det kan være gennem beskeder, billeder, likes, kommentarer, stories mm.  Vi diskuterede hvorvidt Netflix er et socialt medie. Vi kom frem til at Netflix er en streaming platform hvor der ikke er mulighed for at kommunikerer med andre, derfor vil vi ikke betragte det som et socialt medie. Det samme gælder Tv og radio, samt arbejde på computeren på platforme hvor der ikke er mulighed for kommunikation med andre.  Opstilling af kriterier for mediefasten i gruppen: Man skal undgå sociale medier i et omfang der ikke påvirker ens arbejde. Det vil sige beskeder på Intra/Aula stadig er tilladt at besvare hvis det er nødvendigt.  Vi melder ud til vores familier/tættekontakter at vi er offline de næste 24 timer, da vi er i gang med en mediefaste i forhold til vores studie.  Vi kan se tv hvis det er en p...

 Teknologiforståelse i matematikfaget - Præsentation   Velkommen til bloggen: Teknologiforståelse i matematikfaget På denne blog vil vi (Josefine, Christa, Emma & Morten) i samarbejde udgive indlæg om hvordan teknologiforståelse kan anvendes i matematikfaget. Vi har alle fire afsluttet matematik 4. klasse til 10. klasse. Ydeligere har vi på tværs af hinanden flere fagkombinationer til fælles, som kan være en mulighed at udnytte og blogge omkring.  Vi glæder os til det fortsatte arbejde.