Undersøgelsesfasen – Interview med en lærer

 

Vi startede vores undersøgelses fase, med at brainstorme emner som vi i gruppen fandt interessant i forhold til vores egne erfaringer som lære. Vi fik hurtigt sporet os ind på indeklima-forhold i klassen og hvor vigtigt det var for både elever og lære, at være i nogle omgivelser der er behagelige.

Vi valgte her at lave et interview, med en lære hvor vi spurgte ind til miljøet i hans klasser. Han underviste en 7. klasse og en 9. klasse.

Læreren gav hurtigt udtryk for at støjniveauet havde en meget afgørende rolle. Han havde i hans 7. klasse oplevet at eleverne fik ondt i hoved eller blev meget trætte i løbet af dagene og så tendensen mest når det havde været en dag med meget larm.

Vi spurgte ind til hvordan de forsøgte at forbygge larmen i klassen, hvortil han svarede ”… lige nu prøver jeg faktisk at tale med dem om at det her både er usundt for dem og os, at der er så højt et støjniveau. Så vi snakker meget om det.” Han gjorde det tydeligt at støjen nogle gange også var grundet nogle gode snakke og diskussioner som var relevant for undervisningen, men at deres stemmer bare var høje i den almindelige dialog. Han nævnte at: ” det kunne være meget fedt hvis der var en eller anden måde hvor de kunne se straks på, at nu var lydniveauet meget højt.”

Denne udtalelse fik os sporet ind på en ide til vores kommende ideudviklingsfase.

Vi spurgte også ind til temperaturen i klassen og hvilke muligheder der var i hans klasserum, for at holde en behagelig temperatur både i de kolde og varme måneder. Her fortalte han det var en daglig kamp med radiatorerne i de kolde måneder, hvor eleverne fyrede dem op på 5 når de kom om morgenen og i løbet af kort tid blev der så varmt at man måtte åbne vinduerne op og lufte ud, hvilket igen gjorde lokalet koldt og så startede møllen forfra igen. Det resulterede i eleverne ofte sad med jakker på inden for og som han sagde ” og så sidder de jo med jakker på og det ligner jo bare nogen som er på vej til at gå igen, så det er jo ikke særlig fedt.”

Til sidst kom vi ind på CO2 niveauet i klassen. Med mange mennesker i et rum, kan der hurtigt komme til at være indelukket og et højt CO2 niveau. Her opstod der et tvetydigt problem. Hvis man luftede ud i klassen, ville eleverne hurtigt brokke sig over lokalet blev koldt. Så enten kunne man bevare en behagelig temperatur i klassen ved at holde vinduerne lukket, eller få lidt frisk ilt ind i lokalet og dermed sænke temperaturen. Hvis der var en dag, hvor de glemte at lufte ud, fortalte læreren at ”så kommer man til sidst på dagen til at side og have svært ved at koncentrerer sig, både dem og os.”

Vores fremadrettet arbejde går nu på at rammesætte de udfordringer vi har erfaret og bevæge os mod ideudviklingsfasen, hvor vi skal have skabt et produkt der kan hjælpe på disse udfordringer.

- Team 1